יובל דגאי

נושא העבודה: תוקפנות ודירוג חברתי בקבוצות זנבנים Turdoides squamiceps.

Aggression and Social Dominance Hierarchy in Arabian Babbler Groups Turdoides squamiceps.

מסגרת העבודה: עבודת מאסטר.

שם המנחה: אמוץ זהבי. Amotz Zehavi

מועד תחילת העבודה: אוקטובר 1997

מועד סיום העבודה: מחקר בשטח אוקטובר 1999, הגשת עבודה בפועל יוני 2002.

כתובת ליצירת קשר: ydagai@gmail.com

מי אני:

שמי יובל בשנים 1997-1999 עשיתי עבודת מאסטר על זנבנים בחצבה.

לעבודת המחקר הגעתי מייד לאחר סיום תואר ראשון בביולוגיה באוניברסיטת ת"א. מנחה העבודה היה פרופסור אמוץ זהבי. נעזרתי גם מאד בדוקטור רוני אוסטרייכר שמכיר את הזנבנים ומתגורר בביס"ש חצבה שנים רבות. כמוכן נעזרתי בשורה של חוקרים ודוקטורנטים שעבדו באותה תקופה בחצבה במחקרים שונים. ביניהם אציין במיוחד את ד"ר אודי שני, ד"ר אבנר ענווה, ד"ר ארנון לוטם וקארן שטרן.

בזמן המחקר המעשי התגוררנו אשתי ואני בערבה בתחילה בספיר ואח"כ בביס"ש חצבה.

השנה הראשונה הייתה שנת הבנת הזנבן והסתכמה בתצפיות כלליות ופחות מחייבות שאפשרו לי ללמוד ולהכיר את הזנבנים ואת התנהגותם לפרטי פרטים וכן להרגיל אותם אלי. במהלך השנה הזו למדתי את דרכי העבודה את סדר היום ופיתחתי דרכים לאגור ולנתח את המידע שאספתי בשדה בתצפיות. סדר היום היה יציאה מדי יום לפני עלות השחר באמצעות טוסטוס שהושאל לי לצרכי המחקר ממעבדת הזנבנים והגעה לעץ הלינה של הקבוצה שתצפתתי עליה באותו יום לפני שהזנבנים יורדים ממנו. מעקב במשך כ-3-4 שעות. ויציאה חוזרת אחה"צ לשעה שעתיים מעקב אחר הזנבנים עד התאספותם לעץ הלינה.

בתום השנה הזו הייתי מיומן מספיק ועם הבנה טובה כיצד עובדים בשטח עם חיות בר כזנבנים כיצד ניתן להרגיל אותן אלי למרות היותן חיות בר. התמצאות בשטח, הכרת כל שטחי המחייה של כל קבוצה והגדרה ברורה של גבולות הגזרה של כל קבוצה, הכרה של עצי הלינה וכן לימוד שיטות עבודה עם הזנבנים כמו שקילה על מאזניים אלקטרונים ללא צורך בלכידת הזנבן. בתום השנה יכולתי לקבוע מה יהיה נושא המחקר המדוייק שעליו אעשה את העבודה בשנה השנייה.

נושא המחקר שבחרתי היה - התפתחות ההיררכיה בין פירחוני הזנבנים. היררכיה הוא נושא חשוב בזנבנים והאופן בו היא מתפתחת לא תועד מעולם. לצערי דווקא השנה השנייה של המחקר הייתה שנת בצורת ומעט קבוצות הצליחו לגדל פירחונים ולכן קשה היה לי להוציא מסקנות מובהקות סטטיסטית. אם זאת אחד הנושאים שבלטו בעבודה היא כהתפתחות היררכיה היא כמו אימון לתפקיד כאשר לכל צד במערכת ההיררכית יש חלק באימון של חבריו לתפקידיהם בעוד הם מאמנים אותו לתפקידו הוא. הדומיננט מאמן את הנחות להציג התנהגות של מניעה (או יראה) ע"י תקיפתו. הנחות מאמן את הדומיננט התנהגות דומיננטית ע"י חיזוק חיובי בשל מניעתו או בריחתו. במהלך המחקר בניתי קופסא שבאמצעותה יכולתי להוכיח את התפקיד שלמד הפירחון. זאת ע"י חשיפתו לפירחון אותו מעולם לא ראה (הוא עצמו - באמצעות מראה) ואשר מציג בדיוק את אותם אותות שמציג פירחון במעמדו (דומיננט יציג ביטחון עצמי נחות יציג חוסר בטחון). התגובות של הפירחונים למראה דמותם במראה תאמו את תפקידיהם. הניסוי בוצע בשבוע הראשון ובשבוע הרביעי לפריחה וכך ניסיתי לחשוף את העוצמה של האימון לתפקיד. במקביל לימדתי את הפירחוים לעלות על משקל וכך שקלתי אותם וחיפשתי הקשר בין משקלם לתפקידם.

העבודה בחצבה הייתה תקופה יחידה במינה עם כיף וחוויות וקירבה לטבע שקשה למצוא במקום אחר.

תיבת המחקר של יובל - תיבה שיובל פיתח למדידת מדרג חברתי

יובל שוקל זנבנים